Átmenet az iskolába
Gondolatok az óvoda tanköteles
korú gyermekekkel
kapcsolatos feladatairól, az iskolába való átmenetről
(Tankötelezettség – tanköteles
kor – tankötelessé válás –
tanácsadói illetve szakértő vizsgálatok fontossága)
Az iskolai beiratkozáshoz közeledve
mindig megélénkül az érdeklődés a tankötelessé válás feltételei iránt.
Szinte nem telik el nap, hogy szülők e témában ne kérnének felvilágosítást
a differenciált iskolakezdés lehetőségeiről. Felmerül sok szülőben a kérdés:
mi a szülők teendője a tankötelezettség elkezdése, illetve elhalasztására
irányuló kezdeményezések kapcsán.
A közoktatásról
szóló 1993. évi LXXIX. törvény erre vonatkozó 6. §-a szerint "A gyermek,
ha az isko-lába lépéshez a fejlettséget elérte, abban a naptári évben,
melyben 6. életévét május 31. napjáig betölti, megkezdi a tankötelezettség
teljesítését."
Szülőknek,
óvodapedagógusoknak egyaránt az a célunk, hogy a gyermekek rugalmasan,
a differenciált iskola-kezdés szabályaihoz és egyéni fejlettségi állapotukhoz
igazodva kezdjék meg a tankötelezettség teljesítését. Nem kezdheti meg
minden gyermek hatévesen az iskolai tanulmányait, hiszen egyéni fejlődési
ütemükben kü-lönbség tapasztalható. A „lassúbb fejlődés”, a „később érés”
mindennapi jelenség, aminek egyik következménye, hogy a tanköteles-kor
elérése nem jelenti feltétlenül a tankötelessé válást.
A "későn
érők" fejlődését az óvodai környezet célzott fejlesztéssel hatéves koron
túl is segítheti.
Az eltérő fejlődési ütem értelmezése
kapcsán tehát: "A gyermek, ha eléri az iskolába lépéshez szükséges fejlett-séget,
legkorábban, abban a naptári évben, amelyben a hatodik, legkésőbb, amelyben
a nyolcadik életévét betölti, tankötelessé válik."
A később
született (a 6. életévét június 1-től tölti), de az iskolába lépéshez szükséges
fejlettséget elérő gyermek iskolakezdésének lehetősége is adott: "A szülő
kérelmére a gyermek megkezdheti a tankötelezettség teljesítését akkor is,
ha a hatodik életévét december 31. napjáig tölti be."
Szeretném
felhívni a figyelmet arra, hogy az óvodai nevelés meghosszabbításához nem
minden gyer-mek esetében szükséges vizsgálatot végezni. A tanköteles korba
lépő gyermekeknél az óvónők véleménye alap-ján eddig is biztosítható volt
a további óvodai nevelés, hiszen a közoktatási törvény értelmében a fejlettség
véle-ményezésére elsősorban a gyermeket nevelő óvoda óvónői jogosultak.
A tankötelezettség teljesítésének
kezdetéről „az óvoda véleménye alapján, illetőleg ha a gyermek nem járt
óvo-dába, vagy az óvoda kezdeményezi, a nevelési tanácsadó véleménye alapján;
a sajátos nevelési igényű gyerme-kek esetén a tanulási képességet vizsgáló
szakértői, rehabilitációs tevékenységeket végző szakértői és rehabilitá-ciós
bizottság szakértői véleménye alapján” az iskola igazgatója dönt.
A jogszabály
alapján jól figyelemmel kísérhető a hat és hétéves gyermekekkel kapcsolatos,
tankötelezettség megkezdését segítő szülői, óvodapedagógusi döntés. "Abban
az évben, amelyben a gyermek a hetedik életévét betöltötte, akkor kezdhet
újabb nevelési évet, ha augusztus 31. után született és a nevelési tanácsadó,
vagy a szakértői és rehabilitációs bizottság javasolja, hogy még egy nevelési
évig maradjon az óvodában. A nevelési tanácsadó vagy a szakértői és rehabilitáció
bizottság ilyen javaslatot a szülő kérésre és az óvoda nevelőtestületének
egyetértésével tehet."
Természetesen korábbi életkorban
is, 3 és 5 éves életkor között is kezdeményezhetnek az óvodapedagó-gusok
vizsgálati vélemény iránti kérelmet, amennyiben a gyermekek aktuális fejlettségének
egy-egy részterüle-tén fejlődésbeli lemaradást észlelnek. A vizsgálati
szakvélemény segíti a korai fejlesztő-nevelő tevékenységün-ket, hiszen
a megfelelő szakember által adott javaslat alapján egyéni fejlesztési lehetőséget
tudunk biztosítani a rászoruló gyermekek számára. A lehető legkorábbi időben
megkezdett fejlesztés hatására a gyermekek fejlődése ugrásszerűen megnő,
lemaradásukat behozzák. Ehhez a szülők együttműködő hozzáállása, pozitív
szemlélete feltétlenül szükséges.
Ha a probléma,
fejlődési rendellenesség összetettebb, a szakemberek speciális szakértői
bizottsági vizsgálatot javasolnak, amely nagyban segíti a probléma feltárását,
a gyermek differenciált, szakszerű, egyéni fejlesztését, az iskolakezdésre
felkészítését.
Ha az óvónők és a szülő is bizonytalan
a gyermek fejlettségének megítélésében, illetve a szülő az óvónő véleményével
szemben szeretné még egy évig gyermekét óvodában tartani, illetve iskolába
küldeni, a döntést a nevelési tanácsadó vizsgálati eredménye alapján ajánlatos
meghozni.
A fejlettség megállapításához az
óvodai nevelőmunka során a gyermekekről az óvónők által dokumen-tált megfigyelések,
a szülőktől kapott információk nyújtanak segítséget. Kétes helyzetek tisztázása
a szakszol-gálatok feladata!
Erre a gyermekek
vizsgálata során a megyei illetve országos szakszolgálatokban kerülhet
sor, amely a gyerme-kekkel foglakozó szakemberek által készített korrekt
jellemzéssel kérhető.
Az óvodai
élettér változatos fejlesztési tevékenységeket biztosító 3 illetve 4 éve
alatt arra törekszünk, hogy felkészítsük a gyermekeket az iskolakezdésre.
Az iskolába óvodás gyermekek mennek. Tapasztalataink azt bizonyítják, hogy
a helyi iskola pedagógusai maximálisan felkészültek az óvodás gyermekek
fogadására. Felkel-tik tudás iránti vágyukat, megtanítják őket arra, hogyan
kell tanulni, ismereteiket gyarapítani.
1998-tól
az óvodából iskolába való átmenetet igyekszik könnyíteni a Fejlesztő Szakmai
Műhely tevékenysége is. A nyolc év alatt több sikeres pályázatot írtunk,
melyből finanszíroztunk különböző foglalkozásokat az óvodában, iskolában,
különböző segítő könyveket tudtunk ajándékozni az arra rászoruló szülőknek,
országos és helyi elő-adókat finanszíroztunk, akik igen sikeres előadásokkal
segítették a pedagógiai munkát – többek között előadónk volt a Meixner-módszer
egyik jeles képviselője, Adorján Katalin is. A fent említett igen fontos
vizsgálatokat Salgótarjánból két alkalommal sikerült helybe kihozni.
Sajnos több alkalommal nem volt módunk rá. Cikksoro-zatot írtak szakembereink
a felvilágosítás, tájékoztatás érdekében – pedagógus, pszichológus, óvónő,
védőnő, gyógypedagógus tollából jelentek meg írások. Szintén pályázati
pénzből sikerült megszervezni az első bemeneti mérést az első osztályosoknál.
Ennek jelentősége az évek során egyre nőtt, ma már ez része az iskolai
mérési rendszernek.
Megalakulásunk
óta az óvodában és az iskolában is lehetőséget biztosítunk érdeklődő kollégáknak,
szülőknek nevelési, pedagógiai kérdésekben való konzultációra, tanácsadásra.
Nyolc év alatt igen szép számmal kerestek fel bennünket szülők és kollégák
is aktuális nevelési, vagy pedagógiai problémáikkal. "Az embert nem lehet
valamire megtanítani, csak hozzá lehet segíteni ahhoz, hogy a tudást maga
szerezze meg." (Galilei)
Ezt alapozza
meg az iskola, az óvoda.
|